Producttoets: Methodisch werken
Student: …
Studentnummer: …
Praktijkplek: FACT-jeugdteam
Stagebegeleiders: ….
Datum: 4 januari 2021
Inhoudsopgave Inleiding ..................................................................................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1: Samenhangend beeld ........................................................................................................................................................... 3
§1 Situatiegegevens verleden ............................................................................................................................................................... 3
§2 Situatiegegevens heden ................................................................................................................................................................... 3
§2.1 In het algemeen ....................................................................................................................................................................... 3
§2.2 In de ogen van M. ..................................................................................................................................................................... 4
§3 Framework ....................................................................................................................................................................................... 4
§3.1 Microniveau ............................................................................................................................................................................. 4
§3.2 Mesoniveau .............................................................................................................................................................................. 5
§3.3 Macroniveau ............................................................................................................................................................................ 5
Hoofdstuk 2: Analyse ................................................................................................................................................................................. 6
§1 Belemmeringen ................................................................................................................................................................................ 6
§1.1 Microniveau ............................................................................................................................................................................. 6
§1.2 Mesoniveau .............................................................................................................................................................................. 6
§1.3 Macroniveau ............................................................................................................................................................................ 6
§2 Krachten ........................................................................................................................................................................................... 7
§2.1 Microniveau ............................................................................................................................................................................. 7
§2.2 Mesoniveau .............................................................................................................................................................................. 7
§2.3 Macroniveau ............................................................................................................................................................................ 7
§3 Ecogram ........................................................................................................................................................................................... 7
§3 Verandermogelijkheden .................................................................................................................................................................. 8
Hoofdstuk 3: Probleemanalyse .................................................................................................................................................................. 8
§1 Overwegingen .................................................................................................................................................................................. 8
Hoofdstuk 4: Plan van aanpak ................................................................................................................................................................... 9
§1 Hulpvraag ......................................................................................................................................................................................... 9
§2 Passende doelen .............................................................................................................................................................................. 9
§3 Hulpverleningsplan ........................................................................................................................................................................ 10
§2.1 Hulpverleningsdoel 1 ............................................................................................................................................................. 10
§2.2 Hulpverleningsdoel 2 ............................................................................................................................................................. 10
§2.3 Hulpverleningsdoel 3 ............................................................................................................................................................. 10
Hoofdstuk 5: Conclusie ............................................................................................................................................................................ 10
Literatuurlijst ........................................................................................................................................................................................... 11
Bijlagen .................................................................................................................................................................................................... 13
Bijlage 1: Balansmodel van Bakker ..................................................................................................................................................... 13
Bijlage 2: Framework .......................................................................................................................................................................... 15
Bijlage 3: Ecogram ............................................................................................................................................................................... 16
Inleiding In dit verslag is er een cliënt uit de praktijkplek beschreven. Samen met twee gezinshulpverleners en de cliënt zelf doorloop ik dit
traject. Binnen FACT is dit verslag vormgegeven en uitgevoerd. FACT Jeugd Twente is een samenwerking tussen Jarabee, Ambiq,
Mediant en Jeugd GGZ Dimence. Deze organisaties zijn samen deskundig op het gebied van opvoeden, opgroeien en behandeling
voor licht verstandelijk beperkten, psychiatrische stoornissen of psychische problemen (Hendriksen-Favier, 2013).
Dit verslag gaat over cliënt M. van 18 jaar. M. is hier gekomen omdat het in de reguliere zorg niet is gelukt om aan te sluiten. M.
ervaart problemen op het gebied van school, maar ook sociaal-emotioneel. M. heeft veel traumatische ervaringen meegemaakt in
haar jeugd (getuige en mogelijk slachtoffer van huiselijk geweld en vechtscheiding ouders).
Dit verslag is opgedeeld in 5 hoofdtukken. In hoofdstuk 1 wordt de hulpverleningssituatie in kaart gebracht en wordt er
geanalyseerd op basis van het framework op micro-, meso-, en macroniveau. In hoofdstuk 2 worden de krachten en belemmeringen
op micro-, meso-, en macroniveau geanalyseerd. In hoofdstuk 3 wordt er gekeken of het framework in balans is of niet. In hoofdstuk
4 wordt het plan van aanpak beschreven. En tot slot wordt in hoofdstuk 5 de conclusie geschreven.
Verder wordt in kaart gebracht wat de veranderingsmogelijkheden zijn en welke factor hierbij als eerst aangepakt moet worden.
Tijdens het verslag zijn de hoofdstukken in logische volgorde van het ASPIRE-model weergegeven. AS staat voor assessment:
assessment: verzamelen, analyseren en taxeren van relevante informatie. De P staat voor plan: met betrokkenen vaststellen van
doelen, plan van aanpak. De I staat voor implement: uitvoeren van het plan, monitoren van het plan. En RE staat voor review and
evaluation: tussentijdse beoordeling (Snellen & van der Drift, 2016).
Hoofdstuk 1: Samenhangend beeld
In dit hoofdstuk wordt informatie gegeven over het cliëntprofiel van M. Hierbij wordt gebruikgemaakt van assessment, onderdeel
één van het ASPIRE-model. De volgende activiteiten komen aan de orde: verzamelen, analyseren en taxeren van relevante
informatie (Snellen & van der Drift, 2016).
Onderstaande gegevens komen uit het Psychologisch Onderzoek van M., welke is geschreven door Psychodiagnostiek en
Advies Centrum Twente (Psychodiagnostiek en Advies Centrum Twente, 2011, pp. 1–14). Er wordt ingegaan over het verleden van
M. waarin wordt verteld wat ze allemaal heeft meegemaakt en er wordt verteld over de huidige situatie van M. Hierin wordt de
situatie in het algemeen beschreven, maar ook hoe M. er tegenaan kijkt of hoe M. zich voelt over bepaalde onderwerpen. Zo kan er
vanuit verschillende invalshoeken naar de situatie worden gekeken, wat de situatie nauwkeuriger maakt. §1 Situatiegegevens verleden
De ouders van M. trouwden in 1995 en binnen dit huwelijk werden E., A. en M. geboren. In 2008 is Intensieve Psychiatrische
Gezinshulp (IPG) en Intensieve Orthopedagogische Gezinshulp (IOG) ingezet om ouders meer op dezelfde lijn te laten komen binnen
de opvoeding. Eind 2009 heeft moeder zich vrijwillig laten opnemen in het Roessingh, vanwege angstklachten en het Chronisch
Vermoeidheidsyndroom (CVS). Moeder voelde zich fysiek en mentaal uitgeput door alle spanningen met vader. Moeder heeft na
twee weken het Roessingh verlaten, omdat ze naar eigen zeggen door vader bedreigd werd. Ook is moeder bij verslavingsinstelling
Tactus geweest, omdat vader moeder verdacht alcoholist te zijn. De test was vervolgens negatief.
Begin 2010 zijn ouders uit elkaar gegaan. Er was sprake van een belaste thuissituatie, waarbij de kinderen getuige en
mogelijk slachtoffer van huiselijk geweld zijn geweest. Kort na de scheiding van ouders werd vader veroordeeld en kreeg hij een
huisverbod van 28 dagen, nadat hij moeder bedreigd had met de dood. Vader moest hulp gaan zoeken bij behandelingsinstituut de
Tender. Moeder kreeg hulp van het Traject Huiselijk Geweld en begeleiding vanuit het Maatschappelijk werk. De rechtbank bepaalde
in maart 2010 dat de kinderen na de scheiding van ouders aan moeder werden toevertrouwd. Daarbij werd een omgangsregeling
tussen vader en zijn kinderen uitgesproken. Vader kreeg een contactverbod met moeder.
Vanaf juni 2010 verblijft A. bij haar vader, na een ruzie met haar moeder. Bij moeder is een ontstoken slijmbeurs
gediagnosticeerd waardoor moeder soms uitval in haar arm(en) heeft en nekklachten. Hierdoor drinkt moeder elke avond 2 à 3
biertjes om de pijn te stillen. Verder ziet M. haar zus iedere woensdag en om het weekend bij haar vader thuis. Bij de beschikking van
de rechtbank op 4 augustus 2010 wordt de echtscheiding tussen ouders definitief uitgesproken. Bij dezelfde beschikking werd
bepaald dat beide ouders belast blijven met het ouderlijk gezag over de kinderen. Ouders zijn voortdurend in conflict met elkaar en
vastgesteld wordt dat de communicatie tussen hen problematisch verloopt. Duidelijk wordt dat de kinderen klem kwamen te zitten
tussen ouders.
Ouders stemmen in met een raadsonderzoek, welke in oktober 2010 gestart is. De Raad voor de Kinderbescherming (RvdK)
verzoekt de kinderrechter om E., A. en M. onder toezicht te stellen (OTS) van Bureau Jeugdzorg Overijssel (BJZO) voor de periode van
één jaar. De RvdK concludeert dat M. kampt met forse gedragsproblemen, zoals veel aandacht vragen, slecht luisteren, geen grenzen
kennen en niet makkelijk te corrigeren, die verergerd zijn sinds de scheiding van ouders. Bovenal moet er gezorgd worden, dat de
kinderen uit de knelsituatie tussen hun elkaar bestrijdende ouders worden gehaald. Tijdens de betrokkenheid van Bureau Jeugdzorg
Overijssel (BJZO) wordt duidelijk dat bovenstaand beschreven zorgen niet of nauwelijks verminderen. Geconcludeerd wordt dat door
de persoonlijke problemen en strijd van ouders het niet lukt om constructieve afspraken te maken omtrent de kinderen. Ouders
weigeren om met elkaar in gesprek te gaan en het lukt ouders daarbij in onvoldoende mate om in het belang van de kinderen te
denken.
In augustus 2011 volgt een schriftelijke aanwijzing, doordat er bij ouders een blijvend patroon is van belasting richting de
kinderen ten aanzien van de ernstige scheidingsproblematiek. BJZO geeft ouders de dwingende opdracht om mee te werken aan het
traject 'All in the Family'. Ook dit komt niet goed van de grond. Bovengenoemde ontwikkelingsbedreigingen zijn het afgelopen jaar
niet opgeheven, waardoor de OTS door de rechtbank verlengd is voor de duur van één jaar. §2 Situatiegegevens heden
§2.1 In het algemeen
Sinds 2020 is M. terechtgekomen bij het FACT-jeugdteam. M. is hier gekomen omdat het in de reguliere zorg niet is gelukt
om aan te sluiten. M. ervaart problemen op het gebied van school, maar ook sociaal-emotioneel. M. heeft veel traumatische
ervaringen meegemaakt in haar jeugd (getuige en mogelijk slachtoffer van huiselijk geweld, vechtscheiding ouders) en kampt met
dyslexie (gediagnosticeerd op 8-jarige leeftijd). M. woont bij haar moeder in Enschede. Eén keer in de 14 dagen gaat M. een
weekend, als ook de woensdagmiddag tot en met donderdag, naar haar vader. Oudste zus E. (23 jaar) woont op zichzelf en middelste
zus A. (22 jaar) woont bij vader. Vader heeft een andere partner waarmee hij niet samenwoont.
Sinds november 2018 gaat M. niet meer naar school. M. ervaart veel stress wanneer ze naar school moest. Het lukte
allemaal niet onder andere door een verstoord leefritme. Ze gaat in de nacht naar bed en komt het eind van de ochtend/begin
middag haar bed pas uit.
In het behandelplan heeft FACT samen met M. doelen opgesteld waar M. gedurende dit traject aan wil werken. De doelen
zijn als volgt: ik ben gestart met een opleiding en ik weet wat mijn sterke- en minder sterke kanten zijn.
M. heeft geen bijbaan en ontvangt sinds kort (18 jaar geworden) alimentatie van vader. M. kan goed met geld omgaan.
Heeft niet veel behoefte om veel uit te geven aan kleding, schoenen, etc. maar spaart zelfs.
Document Outline
Inleiding
Hoofdstuk 1: Samenhangend beeld
§1 Situatiegegevens verleden
§2 Situatiegegevens heden
§2.1 In het algemeen
§2.2 In de ogen van M.
§3 Framework
§3.1 Microniveau
Risicofactoren
Beschermende factoren
§3.2 Mesoniveau
Risicofactoren
Beschermende factoren
§3.3 Macroniveau
Risicofactoren
Beschermende factoren
Hoofdstuk 2: Analyse
§1 Belemmeringen
§1.1 Microniveau
§1.2 Mesoniveau
§1.3 Macroniveau
§2 Krachten
§2.1 Microniveau
§2.2 Mesoniveau
§2.3 Macroniveau
§3 Ecogram
§3 Verandermogelijkheden
Hoofdstuk 3: Probleemanalyse
§1 Overwegingen
Hoofdstuk 4: Plan van aanpak
§1 Hulpvraag
§2 Passende doelen
§3 Hulpverleningsplan
§2.1 Hulpverleningsdoel 1
§2.2 Hulpverleningsdoel 2
§2.3 Hulpverleningsdoel 3
Hoofdstuk 5: Conclusie
Literatuurlijst
Bijlagen
Bijlage 1: Balansmodel van Bakker
Bijlage 2: Framework
Bijlage 3: Ecogram
Home
Notificaties
Verdien geld
Inloggen
Registreren
Saldo: €
Aankopen
Verkoopstatistieken
Informatie
Instellingen
Uitloggen
Document rapporteren
Niet tevreden? Geld terug
Stuur bericht
Volgen
21 pagina's
5 downloads
Facebook
Twitter
Instagram
- Nederlands
Actie: ontvang 10% korting bij aankoop van 3 of meer items!