Studiebot antwoord

Vraag gesteld door: irisnieborg - 1 jaar geleden

Maak een oefenexamen van de volgende tekst:
Hoorcolleges
1. Waarom eigenlijk deze cursus
Meta-wetenschap
a) Wetenschap als object van wetenschap (terugkerend, op zichzelf beschouwend)
- Wetenschaps-geschiedenis
- Wetenschaps-sociologie
Welke sociale achtergrond/maatschappelijke klasse hebben wetenschappers?
- Wetenschaps-economie
Econoom die de wetenschap tot object neemt
Wetenschappelijke ontwikkeling en economische crisis; relatie?

b) Filosofische reflectie op wetenschap
Filosofie van de wetenschap, kijkt wel naar de wetenschap, maar stelt ander soort vragen. Stelt vragen over de wetenschap die de wetenschap niet over zichzelf stelt.

Relevantie van filosofische reflectie op wetenschap
Wetenschappers hebben een statuur dat zij iets hebben wat andere mensen niet hebben. Ze hebben de waarheid. Geprofileerde toegang tot de werkelijkheid.
Vertrouwen op zijn woord.


Wat is bestuurskunde?
- Kennis voor beter bestuur bieden
Drie vragen:
1) Waarop berust kennisclaim van bestuurskundige?
2) Welk soort kennis voor beter bestuur kan bestuurskundige dan hebben?
3) Hoe kan kennis dan tot goed bestuur leiden? Welke rol behoort bestuurskundige te hebben?

Geprivilegieerde kennis?

Zit in kennis om de wereld te verbeteren dan geen gevaar?
AI, dat alles zogenaamd wordt gekend, robots, vruchtwaterpunctie.
Milieu, surveillance state, euthanasie.

En welke rol moet de (bestuurs-) wetenschapper dan innemen?
Politiek/bestuur en wetenschap
Mag de politiek sturen waar onderzoek naar gedaan wordt?




2. Praktische zaken
Literatuur alles lezen.
Dropbox
Schrijfopdrachten (2)

3. Beginnen bij Weber
Universiteit van Mnchen
Roeping, wetenschap als beroep
Arbeidsmarkt verhaal vertellen waarna die uiteindelijk meer over roeping gaat hebben.

Welke overeenkomsten en verschillen zie je met wetenschap en universiteit in onze tijd?
Overeenkomst:
- moeilijk aanstelling bemachtigen
- ongelijkheid
- wetenschap & lesgeven (competenties)
Universiteiten zijn dat wat de combinatie van universiteiten universiteiten maakt.
Verschil:
Democratisering nu, minder maatschappelijke obstakels
Eis onderzoek doen is gekoppeld aan je aanstelling
Outputonderzoekseisen en onderwijslast gegroeid.

Het gaat uiteindelijk om goed onderwijs te geven, kleine aantal beter maar grotere aantal staat niet in de weg.
Hij moet zelfstandig gaan nadenken, de student. Output.
Eis om te specialiseren neemt steeds verder toe (verschil)
Verschil tussen Amerika en Duitsland
Rationalisering in Amerikaanse systeem veel meer doorgeslagen: efficintie, output, universiteiten zijn ondernemingen. Veel kapitalistischer.

De essentie van het beroep moet jouw roeping zijn, dan kun je de rest wel aan, de arbeidsmarkt.

Creativiteit is ook belangrijk. Invallen, ideen hebt. En er ook nog iets mee te doen. Kunde. Wetenschappelijke methodiek.



Het document "1. Weber.pdf" is een uittreksel van Max Webers "The Vocation Lectures", met name "Science as a Vocation" [1]. Het behandelt voornamelijk de aard van wetenschap als een beroep, met een focus op de academische systemen in Duitsland en Amerika.

Hier zijn de belangrijkste punten, vertaald en toegelicht:

Academische Carrirepaden:
Duitsland: Een jonge academicus begint meestal als een Privatdozent, die zich kwalificeert als universitair docent na overleg en goedkeuring van een vertegenwoordiger van hun discipline, gebaseerd op een boek en een examen [2]. De Privatdozent krijgt doorgaans geen salaris en is afhankelijk van collegegelden betaald door studenten [3]. Dit wordt als risicovol beschouwd, omdat de geleerde een positie moet verwerven zonder te weten of ze zichzelf kunnen onderhouden [3]. De afdelingshoofd geeft vaak de voorkeur aan hun eigen studenten [3]. Docenten zijn minder bezig met het geven van lezingen dan ze misschien zouden willen. "Grote" lezingen worden vaak gegeven door senior professoren, terwijl docenten "aanvullende" lezingen krijgen [4].
Verenigde Staten: In tegenstelling tot het Duitse systeem begint een jonge academicus meestal met een aanstelling als assistent en ontvangt een salaris [3]. Het Amerikaanse systeem wordt beschreven als bureaucratisch en het salaris is vaak bescheiden [3]. Het systeem wordt ook beschreven als "staatskapitalistisch" [4]. In de VS geeft de hoogleraar volledige lezingen, terwijl de junior universitair assistent meer basisonderwijs moet geven, zoals het doornemen van de Duitse grammatica [4].
De Aard van Wetenschap en Geleerdheid:
Specialisatie: De tekst benadrukt de toenemende specialisatie binnen de wetenschap [5]. Geleerden moeten accepteren dat ze slechts aan hun discipline kunnen bijdragen [5].
Kans vs. Bekwaamheid: Hoewel bekwaamheid belangrijk is, benadrukt de tekst de rol van toeval in de carrire van een geleerde [6]. Het selectieproces kan gebrekkig zijn en middelmatigheden kunnen vaak stijgen in universiteiten [7].
Dubbele Rol: Een geleerde moet gekwalificeerd zijn als zowel geleerde als leraar, twee rollen die niet identiek zijn [7]. Goed lesgeven staat niet noodzakelijk in verband met een goede geleerde zijn [8].
Passie en Inspiratie: De tekst beweert dat wetenschappelijk werk zowel passie als inspiratie vereist [9]. Het stelt dat inspiratie niet kan worden afgedwongen [9]. De tekst merkt ook op dat wetenschappelijke inspiratie verschilt van artistieke inspiratie [10, 11].
Betekenis van Wetenschap: Het document behandelt de betekenis van wetenschappelijk werk en vraagt zich af of wetenschappelijke vooruitgang zinvol is [12]. Het stelt dat de vooruitgang van de wetenschap niet intrinsiek zinvol is en dat de wetenschap geen antwoorden kan geven op vragen over de zin van het leven [13]. Uiteindelijk concludeert de tekst dat wetenschap omwille van zichzelf moet worden nagestreefd [14]. De "betekenis" van wetenschap is gerelateerd aan de "roeping" van de wetenschapper [15].
Duidelijkheid: De tekst suggereert dat de wetenschap duidelijkheid kan verschaffen over de gevolgen van acties [16]. Het kan laten zien wat met bepaalde middelen bereikbaar is en de implicaties van keuzes onthullen [16].
Waarden en Oordelen: De tekst wijst op de moeilijkheid om waardeoordelen te vellen met behulp van een wetenschappelijke benadering [17]. Het betoogt dat de rol van de docent is om duidelijkheid te verschaffen en de gevolgen van verschillende waardesystemen aan te tonen, en niet om zijn eigen persoonlijke opvattingen op te leggen [18, 19]. Een geleerde moet geen demagoog zijn, maar moet feiten duidelijk presenteren zodat studenten hun eigen conclusies kunnen trekken [20].
Wetenschap en Religie: De tekst onderzoekt de relatie tussen wetenschap en religie, en suggereert dat het afzonderlijke domeinen zijn [20]. Het stelt dat de wetenschap wonderen en openbaringen verwerpt [20]. Theologie, die gebaseerd is op geopenbaarde waarheden, is niet wetenschappelijk [21]. De tekst observeert ook hoe moderne individuen proberen de traditionele religie te vervangen door verschillende vormen van mystieke overtuigingen [22].
Andere Belangrijke Punten:
Amerikanisering: De tekst merkt op dat Duitse universiteiten in hun organisatie "veramerikaniseerd" raakten [6].
Het Probleem van "Leiders": De tekst bekritiseert het idee dat professoren bedoeld zijn om "leiders" te zijn en benadrukt dat hun rol is om les te geven en feiten te presenteren [23].
De "Innerlijke Roeping": De tekst suggereert dat de keuze om wetenschapper te worden een persoonlijk waardeoordeel is [15].
De "Daemon": De tekst besluit met een verwijzing naar de "daemon" of innerlijke geest van individuen, wat suggereert dat iemands werk en leven moeten worden geleid door deze innerlijke kracht [24].
Deze samenvatting geeft een goed overzicht van de belangrijkste thema's en argumenten die in de verstrekte tekst worden gepresenteerd.. De oefenexamen moet geschreven zijn in de Nederlandse taal. Onderin staan de antwoorden. Het aantal vragen dat het oefenexamen moet bevatten is 15.

Antwoord rapporteren