Een kortere samenvatting van alle teksten van het vak 'Taal en Cognitie in normale en gestoorde ontwikkeling' op de Universiteit van Utrecht. Voor een uitgebreidere samenvatting (incl. uitleg van onderzoeksmethodes etc) verwijs ik je door naar mijn andere samenvatting genaamd: "Samenvatting bijna alle teksten vak: Taal en Cognitie in normale en gestoorde ontwikkeling (UU)" of de bundel van beide samenvattingen (dus de kortere en langere samenvatting van alle teksten).
Het bevat een korte samenvatting van de volgende teksten (zowel in Engels als in Nederlands):
- Harley, T. A. (2010). Talking the Talk, Chapter 1: Language
- KarmiloffSmith, A. (1998). Development itself is the key to understanding
developmental disorders
- Nicolson, R.I. & Fawcett, A.J. (2007). Procedural learning difficulties: reuniting the developmental disorders
- BaronCohen, S., Baldwin, D., & Crowson, M. (1997). Do children with autism use the speakers direction of gaze (SDG) strategy to crack the code of language
- Eigsti, I., de Marchena, A.B., Schuh, J.M., & Kelley, E. (2011). Language acquisition in autism spectrum disorders: A developmental review
- Miller, C.A. (2006). Developmental Relationships between Language and Theory of Mind
- Lum J. A., Ullman M. T., Conti-Ramsden G. (2015). Verbal declarative memory impairments in specific language impairment are related to working memory deficits.
- Duinmeijer, I., de Jong, J. & A.R. Scheper (2012). Narrative abilities and memory and attention in children with a Specific Language Impairment
- Markman, E.M., Wasow, J.L., & Hansen, M.B. (2003). Use of het mutual exclusivity assumption by young word learners.
- Grassmann, S., & Tomasello, M. (2010). Young children follow pointing over words in interpreting acts of reference
- Hirotani, M., Stets, M., Striano, T., & Friederici, A.D. (2009). Joint attention helps infants learn new words: Event-related potential evidence
- Ullman, M.T. & Pierpont, E.I. (2005). Specific Language Impairment is not Specific to Language: the Procedural Deficit Hypothesis
- Boerma, T., Chiat, S., Leseman, P.P.M, Timmermeister, M., Wijnen, F. & Blom, E. (2015). A Quasi-Universal Nonword Repetition Task as a Diagnostic Tool for Bilingual Children learning Dutch as a Second Language
Dit is als het goed is alle stof voor het tentamen voor het vak Taal en Cognitie, UU.
Download alle 32 pagina's voor € 5,49
Document in winkelwagen(eerste) taalontwikkeling educatieve minor instrueren en overtuigen kracht van de literatuur onderwijs in/van het nederlands taal en cognitie taal en cognitie in normale en gestoorde ontwikkeling taalsysteem en taaldiversiteit tekst en discourse vroegmoderne tijd
Handige website voor examenvragen, samenvattingen, enz. . De website geeft een duidelijk overzicht van de verschillende keuzes die je hebt.
Heel fijn voor de last minute studenten, goed uitgebreid aanbod!
Geweldig hulpmiddel voor samenvattingen, makkelijk te bestellen en snel te downloaden.
Knoowy is een aanrader. Professionele site met een goede structuur. Mede daardoor zeer gebruiksvriendelijk.
Ik verkoop documenten zodat ik anderen kan helpen bij hun studie. En ik verdien er zelf ook nog iets aan!
Een toegankelijke site. Makkelijk te bestellen. Na betaling wordt de samenvattingen direct geleverd. Je hoeft dus niet te wachten.
Ik vind het fijn om andere te kunnen helpen en op deze manier iets te verdienen. Handig dat dat allemaal via dit platform kan!
Betrouwbaar. Knoowy heeft mij vaker geholpen bij het leren van tentamens en ook om de uitwerking van portfolio's beter te begrijpen.